Reflexión Final.

Objetivos competenciales que hemos  aprendido en la asignatura de ETIC:

· TEMA 1: Por qué y para qué investigar en nuestra profesión. El método científico.

· TEMA 2: Fases de una investigación: etapas conceptual, empírica e interpretativa.

· TEMA 3: La etapa conceptual de la investigación: el problema de investigación.

· TEMA 4: Fuentes de información y revisión bibliográfica. Información documental e información de campo.

· TEMA 5: Los objetivos e hipótesis de una investigación.

· TEMA 6: La etapa empírica de la investigación: el diseño y el material y métodos.

· TEMA 7: Introducción a la bioestadística. Organización de datos.

· TEMA 8: Medidas de tendencia central, de posición y de dispersión.

· TEMA 9: Estadística inferencial. Muestreo y estimación.

· TEMA 10: Hipótesis Estadística. Tests de Hipótesis.

· Seminario 1: Creación de blog y búsqueda en base de datos científicas.

· Seminario 2: Exposición del trabajo en grupo: estrategia de búsqueda.

·  Seminario 3: Manejo de Epi Info 7.2.

· Seminario 4: Estadística descriptiva e inferencial.

· Seminario 5: Exposición del trabajo final de investigación.

Estrategia de estudio:

Como estrategia de estudio fundamental en esta asignatura es la asistencia a clase, ya que una elevada parte del proyecto docente de esta asignatura es aprender hacer ejercicios, para lo que es muy recomendable la asistencia a clase. Después de la asistencia a clase es conveniente repasar y poner en práctica, tu solo, lo aprendido  en la clase.

Recursos materiales:

Los recursos materiales para esta asignatura son:

· Diapositivas expuestas en clase.

· Formulario: Un resumen de todas las formulas vistas.

· Relación de ejercicios.

· Calculadora.

· Ordenador: esencial para realizar los seminarios, las búsquedas bibliográficas y para poder trabajar con el Epi Info.

Seminario 5: Exposición del trabajo final de investigación.

En este seminario se realizó la exposición del trabajo de investigación realizado en grupo.  Mi trabajo en concreto fue realizado entre cinco personas las cuales son: Fernando Pineda González, María Josefa Ramírez Bravo, Manuel Sánchez Rodríguez, Carlos Rivero Gracia, Gonzalo García González, entre nosotros cinco decidimos realizar un estudio basado en la investigación sobre cómo nos generan ansiedad y estrés los exámenes, a los estudiantes universitarios.

La estructura del trabajo que realizamos fue la siguiente:

- Portada: · Título: La ansiedad ante los exámenes.

                 · Nombres de las personas que elaboraron el estudio de investigación.

- Introducción.

- Justificación.

- Marco teórico: · Ansiedad.

                            · Estrés.

                            · Depresión.

- Material y metodología: cuestionario de auto-evaluación.

- Resultados.

- Discusión.

- Conclusión

Como resumen de nuestro trabajo de investigación podemos decir que: trata sobre la ansiedad en estudiantes universitarios, en él se intenta demostrar los diferentes grados de ansiedad manifestada en esta población. Mediante un cuestionario de Escala de Ansiedad de Goldberg de cinco ítems, se llegó a la conclusión de que salvo las manifestaciones cognitivas, la ansiedad presente, es de un grado generalmente bajo.

Para la exposición ante la clase utilizamos un PowerPoint en el que mostrábamos imágenes y los términos claves para que fuese más fácil de entender para el público presente. La exposición fue desempeñada por Gonzalo García González y por María Josefa Ramírez Bravo, los cuales fueren elegidos por el profesor para mostrar al público el trabajo que se había realizado en el grupo.

Seminario 4: Estadística descriptiva e inferencial.

En este seminario los objetivos que nos planteamos fueron los siguientes:

- Recodificación de variables.

- Cálculo de distribución de frecuencias y de intervalos de confianza.

- Medidas de tendencia central y dispersión.

- Elaboración y cálculo de gráficas.

- Comparación de hipótesis (test).

Repasamos los diferentes tipos de test que podemos llegar a realizar:

· Chi Cuadrado.

· T de Student.

· Test de ANOVA.

· Regresión lineal.

El Dr. Manuel Pabón Carrasco nos dio una serie de directrices, las cuales son la clave de la asignatura de ETIC:

- Niveles de evidencia:

Nos podemos encontrar cuatro tipos de niveles de evidencia, los cuales los ordenamos de más a menos eficaces:

- Saber identificar la etapa empírica y la etapa de desarrollo.

- El error α y el error β:

            · El error α es cuando rechazamos la hipótesis nula siendo esta verdadera. Es el error más grave.

            · El error β es cuando aceptamos la hipótesis nula siendo esta falsa.

- Tipos de variables:

- Tamaño muestral.

- Medidas centrales: media: X, moda (bimodal): Mo, mediana: Me.

- Simetrías:

            · Hacia la derecha

            · Simétrica

            · Hacia la izquierda

- Saber las características sobre La Campana de Gauss: Normal y simétrica.

- Percentil: 100

- Cuartiles: 4

- Deciles: 10

- El porcentaje de error que utilizamos en salud es del 0,05 (P).

- Gráficas:

            · Para variables cualitativas usamos Gráficas de Sectores.

             · Para variables cuantitativas usamos Gráficas de Barras. 

            · Para variables por intervalos usamos Polígonos de Frecuencias. 

Seminario 3: Manejo de Epi Info 7.2

Epi Info es una herramienta informática que nos facilita el desarrollo de la estadística y la investigación sanitaria (cuantitativo).

Nos permite elaborar tres acciones básicas: 

- Crear formularios.

- Grabar datos en los formularios.

- El análisis de estos datos grabados.

En el seminario 3 aprendimos a usar dos herramientas, las cuales trabajamos con el Caso del brote alimentario en Oswego.

Este caso trata de una serie de pacientes que presentaban un cuadro agudo con intensos síntomas de fiebre, diarrea y vómitos. Estos síntomas eran similares en un elevado número de personas que habían asistido a una misma cena (asistieron aproximadamente 100 personas).  Esto nos lleva a la conclusión de que estamos ante un caso de toxiinfección alimentaria. Los sanitarios decidieron investigar sobre que aliento en mal estado pudo causar el brote.

Los alimentos consumidos fueron:

· Jamón ahumado.

· Espinacas a la crema.

· Puré de patatas.

· Ensalada de col.

· Gelatina.

· Rollitos de primavera.

· Pan moreno.

· Ensalada de frutas.

Las bebidas consumidas fueron:

· Leche.

· Café.

· Agua.

Los  postres consumidos fueron:

· Tarta.

· Helado de vainilla.

· Helado de chocolate.

En clase aprendimos a usar el Epi Info realizando un cuestionario en el cual se incluyeron algunas variables como la edad, el sexo y otras circunstancias que pudieron haber causado el brote.

El cuestionario que elaboramos en el seminario 3 recogía:

- Número  de identificación de las personas que asistieron a la cena.

- Nombre y apellidos de los asistentes.

- Edad.

- Sexo.

- Alimentos, bebidas y postres consumidos.

Al realizar el cuestionario e introducir los diferentes datos de los pacientes obtuvimos una serie de resultados, en los que se podía observar cual de los diferentes alimentos consumidos fue el causante de la intoxicación.